學習在人們的生活中扮演了極重要的角色，而知識經濟時代的來臨之後，主要的經濟活動均建立在知識的生產和使用之上，學習不再僅是學生時期的必要活動，已成為一般成年民眾也必須持續投入心力參與的活動，由於除在學學生外的民眾從事學習時，需要有更彈性時間運用的選擇，因此具有不限制時間、地點便可進行學習特性的數位學習，便成為了重要的學習模式之一，觀察全球發展，美國企業數位學習市場規模預估在2011年時將達到240億美元，而以政府力量培育產業發展的韓國，其數位學習市場規模於2007年時業已達到1.7兆韓圜。
在政策的引導下，我國數位學習發展與時俱進，業者根據各自的核心能力，採用專案承接、解決方案銷售、學習服務銷售等不同的業務型態，推廣數位學習應用，根據估算，我國數位學習產值於2007年時已突破百億元新台幣大關，極具發展潛力的教育市場，以及數位學習價值漸受認可的中小企業市場，可望成為下一階段發展的重心。
隨著時間的演進，數位學習的發展逐漸轉變為以服務為主，結合Web 2.0概念的eLearning 2.0服務透過開放式的主題，以及不設限使用者的討論與分享，在短時間內累積大量的學習資源，讓學習者可以透過網路快速的獲得解答並學習到所需的知識，而結合遊戲與學習的育樂式學習，則可望藉由遊戲中的挑戰機制與高靈活度，提升學生的學習興趣，並增進學習成效。
新型態數位學習模式尚處發展初期，妥善結合各界能量為成功關鍵，自應用實驗階段起，便應與產、學界、學校、老師、家長緊密的配合，告知大眾數位學習的價值以及預期效益，業者並可建立應用典範，進行服務行銷，以及透過異業結合共同把握發展契機。